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老师们费尽心思想让孩子在曲目难度上持续突破，可意义呢？
只用听一个开头，他便清楚这个孩子在各方面都还无法驾驭这首门德尔松的曲目。
其实也是意料之中。
并不是说这么的大的孩子不能处理三个声部的作品，但前提一定是孩子首先得明白什么是三个声部。
很显然孩子只是一味的在演奏音符，并不明确手指下的每一个音符都在扮演什么角色。
听至结尾，待孩子奏完最后一个音符收手，现场重新进入一片安静。
片刻后，吴复生再次带头鼓起掌。
李安有注意到，在如此低频温和的掌声中，B组小选手的鞠躬下台动作比上台时自然许多。
看来他的想法是对的。
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只用听一个开头，他便清楚这个孩子在各方面都还无法驾驭这首门德尔松的曲目。
其实也是意料之中。
并不是说这么的大的孩子不能处理三个声部的作品，但前提一定是孩子首先得明白什么是三个声部。
很显然孩子只是一味的在演奏音符，并不明确手指下的每一个音符都在扮演什么角色。
听至结尾，待孩子奏完最后一个音符收手，现场重新进入一片安静。
片刻后，吴复生再次带头鼓起掌。
李安有注意到，在如此低频温和的掌声中，B组小选手的鞠躬下台动作比上台时自然许多。
看来他的想法是对的。
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