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但小北没有第一时间发现，而是王小虎发现了。
实际上王小虎问的这个问题已经涉及到音乐的调性色彩了，是一个很见本质的提问。
这里就涉及到了另一个问题了，李安想起曾经他半路接手的一个学生。
在与那名学生讲到一处和弦时，他问什么是大三和弦。
学生脱口而出“明亮温暖的”，这个答案没有错，但不是李安想要的，他想听到的答案是“一个大三度音程叠置一个小三度音程。”
然后他又问那个孩子谁教你的，孩子说素养老师教的。
现在大多数老师更习惯直接给出答案，而省略了其间的过程，尤其是与升学无关的学科。
在艺术教育中，你直接告诉一个孩子大三和弦是明亮的，不能说你是一个不合格的老师，更不能说你是一个不负责的老师。
但有没有更好的方式去引导孩子，让孩子的思维去发散，让他们自己去感受发现
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实际上王小虎问的这个问题已经涉及到音乐的调性色彩了，是一个很见本质的提问。
这里就涉及到了另一个问题了，李安想起曾经他半路接手的一个学生。
在与那名学生讲到一处和弦时，他问什么是大三和弦。
学生脱口而出“明亮温暖的”，这个答案没有错，但不是李安想要的，他想听到的答案是“一个大三度音程叠置一个小三度音程。”
然后他又问那个孩子谁教你的，孩子说素养老师教的。
现在大多数老师更习惯直接给出答案，而省略了其间的过程，尤其是与升学无关的学科。
在艺术教育中，你直接告诉一个孩子大三和弦是明亮的，不能说你是一个不合格的老师，更不能说你是一个不负责的老师。
但有没有更好的方式去引导孩子，让孩子的思维去发散，让他们自己去感受发现
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